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在盲解剖学教学中实行愉快教学的几点体会

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发表于 4 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式





  我是个嗅觉特别灵敏的人,对气味的分辨能力很强。在生活中闻到沁人心脾的气息是让人愉悦的,但是灵敏的嗅觉在我初次走进盲生教室时直接影响到了我的情绪,教室里因为盲生不太注意卫生由多种气味混合而成的“盲气”深深刺激了我,虽然我尽量熟悉教材的每一个细节,诚惶诚恐的对待每一节课,一条看不见的深沟还是影响了我的教学效果,学生并没有对我认可。歌德说的一句话是对我那时不得已而为之心态的最好总结:解剖学之所以对我具有双重价值,是因为它在满足我求知欲望的同时,也教会我如何忍受令人厌恶的情景。

  学生一届一届的走上社会从事按摩工白癜风患者可以吃拘杞吗作,他们会回学校看看,虽然我注意收集他们的信息,但是少有人来问候我。很多学生事业有成家庭幸福,我为他们高兴。但得知有人死于车祸、有人跌落枯井摔断双腿的时候,那些年少的面孔就浮现在眼前,心里无限悲伤。逝者已成往事,悲伤有什么用,还将心中意,怜取眼前人吧。我想除了爱岗、敬业,还要爱学生,才能切实传授好知识。在后来的教学中我努力实行愉快教学,取得了理想的教学效果。

  一、 师生建立亲密的朋友关系

  我不能改变自己的嗅觉,但可以消除不良的气味来源。课余督促学生洗澡、洗头、要求他们注意个人卫生,唤起他们对美和时尚的追求。学生卫生状况改变了,教室里的“盲气”渐渐淡了。一天走进教室,闻到窗外飘进的淡淡桂花香,心情豁然开朗,我由衷赞美:“你们今天棒极了!”学生笑了,我也笑了,我知道和学生之间的心里距离拉近了。

  课间我改变以往去办公室休息的习惯,坐在学生中听他们讲课堂感受、提建议,给学生讲些故事和笑话,交流的过程中,师生感情日渐加深,以致彼此有份朋友般的牵挂、关爱。每次走上课堂,我都有了面对学生朋友的愉快心情,有了愉快教学的基础。

  二、 帮助学生克服“盲态”,唤起树立美好形象的信心。

  盲人行为习惯养成的过程中不注意引导就会形成“耸肩缩颈、摇头晃脑、抠眼晃手、弯腰趴桌”等盲态,这不但影响了他们的个人形象,而且有时候影响到教师对他们课堂表现的观察。有位学生上课总是趴在桌子上,你以为他睡着了,他偏偏听课好好的,以为他在听课偶尔他又睡着了。单纯的提醒上课要坐好已经起不到作用,我查资料了解盲态形成的原因和纠正对策,在课后和他们开展一次“我也是美少年”的热烈讨论,告诉他们哪些动作属于典型的盲态,盲态的起源及纠正办法,学生反响强烈,纷纷表示要改变这些不良习惯。学生目不能视,我是他们的会说话的镜子,帮助学生克服盲态,对他们健康心理的养成有积极作用。课堂上学生变得精神抖擞,我期望的美少女美少年在成长中快乐的学习,于我是一件非常高兴的事白癜风康复团,共铸健康美丽新人生集体出春游活动情。

  三、 创造良好的课堂气氛。

  盲生接触面窄,获取信息渠道少,他们很单纯,容易被语言制造的气氛所打动。教师思维活跃、语气欢快,热烈的课堂气氛很快被调动起来。这点在解剖学教学中有重要意义。解剖学是一门形态科学,正常医学生学习时着重看图谱、看标本,盲生的生理缺陷是学习这门课程的障碍,如果以单调的语气讲叙各器官的形态结构,学生一定昏昏欲睡,不知早期白癜风症状图片所云。我情绪激昂,语气欢快,语调抑扬顿挫,联系日常生活中他们接触得到的物体对教学内容进行讲解,学生时而微笑,时而高兴的说:“哦,这个我知道了!”“然来是那个样子啊!”这时,

  我心里有小小的成就感。

  四、 从多角度丰富课堂内容

  要给学生一滴水,教师得有一桶水。单纯有好的教学氛围没有丰富的内容就像一朵缺少养分的花朵,是寡淡乏味不娇艳不完美的。教师良好的文化素养、积淀丰厚的文化底蕴是成就一堂愉快的课的基本要求。于教学重点往往起到景上添花画龙点睛的作用,它是教师的七彩衣,把课堂妆点得多姿多彩。

  讲解剖学的发展史,不妨先介绍盖仑的“猴子解剖学”,学生一定张嘴大笑。学骨的结构时,先说维萨奇组装人类历史上第一副骨架的千辛万苦,帮助学生克服初次接触标本的畏惧心理。而讲达.芬奇因为对艺术执着的追求,通过解剖尸体来深化以往从模特身上获得的人体知识,他画的肩、臂肌肉解剖图在温莎宫图书馆保存完好。达.芬奇的故事,有利于调动学生学习肌学的积极性。学习生殖系统的时候,不妨说说与凯撒大帝有关的“皇帝的切口”——剖腹产,解释呼吸系统胸膜腔为负压时,讲讲一个斗牛士胸壁上的一个小伤口导致肺萎缩不能呼吸而死亡------医学史上一些情节在课堂上穿插,有助于学生的情培养、知识理解。有一天,一位学生说:“没想到学习解剖学是一件这么浪漫有趣的事!”我欣慰的笑了。

  其实,1854年英国心理学家斯宾塞就提出了"愉快教学"。他主张"教育要使人愉快,让一切教育带有乐趣,富有情感色彩",在课堂播下知识的种子时,愉快教学就像轻柔流淌的背景音乐,融洽了教与学的双边关系,活跃了课堂气氛,扩大了学生思维的自由度,让学生在愉快和谐的情感氛围中,轻松地理解、消化知识。在以形态结构为主要学习内容的解剖学中贯穿愉快教学,淡化了盲人对物体感知的缺陷,激发了他们的学习兴趣,是乐学乐教的体现。

    

联系方式:(电话)13077323901|(Email)hush1977@sohu.com|(ICQ)10512345|(OICQ)105123456|




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你是我眼前想抓牢的那一丝光明qzqwvjqk
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