在盲解剖学教学中实行愉快教学的几点体会

沦为旧友.

	我是个嗅觉特别灵敏的人，对气味的分辨能力很强。在生活中闻到沁人心脾的气息是让人愉悦的，但是灵敏的嗅觉在我初次走进盲生教室时直接影响到了我的情绪，教室里因为盲生不太注意卫生由多种气味混合而成的“盲气”深深刺激了我，虽然我尽量熟悉教材的每一个细节，诚惶诚恐的对待每一节课，一条看不见的深沟还是影响了我的教学效果，学生并没有对我认可。歌德说的一句话是对我那时不得已而为之心态的最好总结：解剖学之所以对我具有双重价值，是因为它在满足我求知欲望的同时，也教会我如何忍受令人厌恶的情景。   学生一届一届的走上社会从事按摩工白癜风患者可以吃拘杞吗作，他们会回学校看看，虽然我注意收集他们的信息，但是少有人来问候我。很多学生事业有成家庭幸福，我为他们高兴。但得知有人死于车祸、有人跌落枯井摔断双腿的时候，那些年少的面孔就浮现在眼前，心里无限悲伤。逝者已成往事，悲伤有什么用，还将心中意，怜取眼前人吧。我想除了爱岗、敬业，还要爱学生，才能切实传授好知识。在后来的教学中我努力实行愉快教学，取得了理想的教学效果。   一、 师生建立亲密的朋友关系   我不能改变自己的嗅觉，但可以消除不良的气味来源。课余督促学生洗澡、洗头、要求他们注意个人卫生，唤起他们对美和时尚的追求。学生卫生状况改变了，教室里的“盲气”渐渐淡了。一天走进教室，闻到窗外飘进的淡淡桂花香，心情豁然开朗，我由衷赞美：“你们今天棒极了!”学生笑了，我也笑了，我知道和学生之间的心里距离拉近了。   课间我改变以往去办公室休息的习惯，坐在学生中听他们讲课堂感受、提建议，给学生讲些故事和笑话，交流的过程中，师生感情日渐加深，以致彼此有份朋友般的牵挂、关爱。每次走上课堂，我都有了面对学生朋友的愉快心情，有了愉快教学的基础。   二、 帮助学生克服“盲态”，唤起树立美好形象的信心。   盲人行为习惯养成的过程中不注意引导就会形成“耸肩缩颈、摇头晃脑、抠眼晃手、弯腰趴桌”等盲态，这不但影响了他们的个人形象，而且有时候影响到教师对他们课堂表现的观察。有位学生上课总是趴在桌子上，你以为他睡着了，他偏偏听课好好的，以为他在听课偶尔他又睡着了。单纯的提醒上课要坐好已经起不到作用，我查资料了解盲态形成的原因和纠正对策，在课后和他们开展一次“我也是美少年”的热烈讨论，告诉他们哪些动作属于典型的盲态，盲态的起源及纠正办法，学生反响强烈，纷纷表示要改变这些不良习惯。学生目不能视，我是他们的会说话的镜子，帮助学生克服盲态，对他们健康心理的养成有积极作用。课堂上学生变得精神抖擞，我期望的美少女美少年在成长中快乐的学习，于我是一件非常高兴的事白癜风康复团，共铸健康美丽新人生集体出春游活动情。   三、 创造良好的课堂气氛。   盲生接触面窄，获取信息渠道少，他们很单纯，容易被语言制造的气氛所打动。教师思维活跃、语气欢快，热烈的课堂气氛很快被调动起来。这点在解剖学教学中有重要意义。解剖学是一门形态科学，正常医学生学习时着重看图谱、看标本，盲生的生理缺陷是学习这门课程的障碍，如果以单调的语气讲叙各器官的形态结构，学生一定昏昏欲睡，不知早期白癜风症状图片所云。我情绪激昂，语气欢快，语调抑扬顿挫，联系日常生活中他们接触得到的物体对教学内容进行讲解，学生时而微笑，时而高兴的说：“哦，这个我知道了！”“然来是那个样子啊！”这时，   我心里有小小的成就感。   四、 从多角度丰富课堂内容   要给学生一滴水，教师得有一桶水。单纯有好的教学氛围没有丰富的内容就像一朵缺少养分的花朵，是寡淡乏味不娇艳不完美的。教师良好的文化素养、积淀丰厚的文化底蕴是成就一堂愉快的课的基本要求。于教学重点往往起到景上添花画龙点睛的作用，它是教师的七彩衣，把课堂妆点得多姿多彩。   讲解剖学的发展史，不妨先介绍盖仑的“猴子解剖学”，学生一定张嘴大笑。学骨的结构时，先说维萨奇组装人类历史上第一副骨架的千辛万苦，帮助学生克服初次接触标本的畏惧心理。而讲达.芬奇因为对艺术执着的追求，通过解剖尸体来深化以往从模特身上获得的人体知识，他画的肩、臂肌肉解剖图在温莎宫图书馆保存完好。达.芬奇的故事，有利于调动学生学习肌学的积极性。学习生殖系统的时候，不妨说说与凯撒大帝有关的“皇帝的切口”——剖腹产，解释呼吸系统胸膜腔为负压时，讲讲一个斗牛士胸壁上的一个小伤口导致肺萎缩不能呼吸而死亡------医学史上一些情节在课堂上穿插，有助于学生的情培养、知识理解。有一天，一位学生说：“没想到学习解剖学是一件这么浪漫有趣的事！”我欣慰的笑了。   其实，1854年英国心理学家斯宾塞就提出了"愉快教学"。他主张"教育要使人愉快，让一切教育带有乐趣，富有情感色彩"，在课堂播下知识的种子时，愉快教学就像轻柔流淌的背景音乐，融洽了教与学的双边关系，活跃了课堂气氛，扩大了学生思维的自由度，让学生在愉快和谐的情感氛围中，轻松地理解、消化知识。在以形态结构为主要学习内容的解剖学中贯穿愉快教学，淡化了盲人对物体感知的缺陷，激发了他们的学习兴趣，是乐学乐教的体现。   　　 联系方式：(电话)13077323901|(Email)hush1977@sohu.com|(ICQ)10512345|(OICQ)105123456|

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